国之兴盛系于人才。

李四光、竺可桢、吴有训、钱三强、华罗庚、赵九章、钱学森、蒋筑英、陈景润、张广厚、蒋新松……这些令人肃然起敬的名字，如群星般闪耀于共和国的科技史册上。

他们有的是中国科学院初创时期的建设者和中国科技事业的奠基人；有的是改革开放以来新一代科技工作者的典型代表。他们的才华与风范代表了中国知识分子的精神风貌。是他们，将一个民族的自信昭告于世界；而世界民族之林，亦因他们平添了一个东方大国的伟岸身影。

当今世界，人才竞争已成国际间的竞争焦点；因为没有人才，再美好的科技蓝图也只能挂在墙上；而薪尽火传，最重要的，则是培育人才辈出的沃土。

作为培养造就高级科技人才的基地，中国科学院责无旁贷，再次承担起沉甸甸的时代使命。

1998年，中科院启动国家知识创新工程，成为有“国际影响的科技人才库”被明确写入工程试点总目标。为此，知识创新工程实施10多年来，中科院在不同发展阶段，有针对性地制定了人事、人才和教育工作的指导思想、战略重点以及一系列战略举措。

知识创新工程试点启动伊始，中科院党组把科技创新队伍建设放在重要位置，明确了以人才队伍建设为核心、以人事制度改革为突破口的战略思路；

2001年，试点全面展开，出台了《中国科学院知识创新工程试点全面推进阶段科技创新队伍建设和发展教育行动计划纲要》，提出“用好现有人才，稳定关键人才，引进急需人才，培养未来人才”的原则；

2003年，制定和实施了“科技创新人才战略”，突出“科技创新，以人为本”的理念，提出以科技创新跨越发展战略目标为依据，以人才结构调整与优化为主线，以将帅人才培养为重点的指导思想；

2004年，召开人才工作会议，提出了新时期人才工作要实现的“三个转变”和要处理好的“三个关系”，研究制定了中科院中长期人才队伍建设规划纲要；

……

随着这些措施的不断深入实施，一支结构相对合理、富有创新活力的创新人才队伍已经形成。截至目前，中科院拥有中科院院士283人，占全国的39.6%；中国工程院院士61人，占全国的8%；国家最高科技奖获得者6人，占全国的37.5%；“973”首席科学家174人，占全国的37.7%；国家杰出青年科学基金获得者774人，占全国的35.2%；还有900多人在国际学术组织中任职。

尤其是，一批能面向国家战略需求和世界科学前沿、勇攀科技高峰的杰出科技英才相继涌现。他们为经济社会发展和国家安全作出了突出贡献，成为新世纪我国科技领军人才的杰出代表：

美国科学院院士蒲慕明治学严谨，融合中西科技创新文化，把科研和培养青年人才有机结合起来，并在科研体制改革创新中作出重要探索；

张亚平、潘建伟、杨学明等海归学者，迅速融入并带领国内创新队伍奋斗在学科最前沿，取得令世界同行啧啧称赞的骄人成就；

刘维民、颜永红等科技帅才，无论条件怎样艰苦，始终保持坚韧不拔的意志和创新激情，为满足国家战略需求、解决关键技术问题冲锋陷阵；

陈亚宁、李新荣等青年才俊，带领各自团队，扎根西部，致力解决生态环境治理等科技难题，为区域经济社会发展和加快建设小康社会默默奉献。

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在中国科学院这片沃土上，“国际影响的科技人才库”大势已成。

谈及成功经验，中科院将这些经验精辟地总结为“五个重视”：重视制度创新；重视人才计划；重视团队建设；重视实践培养；重视研究生教育。

制度创新是关键。中科院始终把创新队伍建设放在关键位置，进行了深层次、大力度的人事制度改革。包括实行岗位聘任制度，实现竞争择优上岗；建立项目聘用等制度，促进流动队伍建设；建立“三元”分配制度，有效激励科研人员；实行领导干部任期制度，规范任期管理。

在中科院的专项人才计划中，除了令人耳熟能详的“百人计划”外，中科院还根据不同发展阶段对人才队伍建设的要求，针对不同人群的需求和特点，适时设立和实施了多种人才计划。如为引进和培养科技将帅人才，设置了“爱因斯坦讲席教授”计划；为培养和支持区域科技人才，在继续实施好“西部之光”人才培养计划的同时，设立了“东北之春”人才培养计划；为着力培养青年科技人才，设立了“中国科学院知识创新工程青年人才领域前沿项目专项经费”；在院公派留学计划中设立“青年科研骨干留学专项”；设立“中国科学院卢嘉锡青年人才奖”；为创建智力引进新模式，还先后启动了“中国科学院海外评审专家系统”、“中国科学院海外杰出学者基金”、“外国专家特聘研究员”、“外籍青年科学家”和“创新团队国际合作伙伴计划”等智力引进计划。

中科院常务副院长白春礼院士指出，现代科研活动往往建立在团队合作的基础之上，团队能够为个体人才的成长提供更为适宜的环境。在这样的理念指导下，中科院在团队建设方面频出“大手笔”：不仅通过实施“创新团队国际合作伙伴计划”，凝聚了一批海外知名学者，形成优秀人才的团队效应和资源的当量凝聚，带动了一批重点学科、交叉学科的发展，培养了一批学术带头人和青年后备人才；而且在重点人才计划中，重视培育团队，如“百人计划”不仅重视对入选者助手和梯队的配备，还把入选者的团队建设作为终期评估的重要指标。

培养人才要发挥好科教资源优势。中科院一贯坚持科研与教育并举、出成果与出人才并重，为此构建了研究生教育体制机制新格局，形成了以“一校（中国科技大学）一院（中国科学院）”为核心，以研究所为基础，以研究生为主体的教育体系。在此基础上，走出了一条国立研究机构兴办教育，培养高质量创新型人才的成功之路。

2010年3月，国务院常务会议充分肯定了知识创新工程以来取得的成绩，决定在2011年至2020年继续深入实施知识创新工程。为此，中科院将启动“创新2020”，即到2020年实现“创新跨越、布局合理、四个一流、和谐有序、开放合作、持续发展”的总目标。

新的机遇必然伴随新的挑战。人才工作如何更上一层楼，为“创新2020”总目标的实现提供强大支撑，成为中科院人才领域的一道崭新课题。

据中国科学院人事教育局有关人士介绍，在总结多年人才工作实践经验，以及对各类人才成长规律系统认知的基础上，中科院人才工作已经形成清晰构想，那就是按照“一流的成果、一流的效益、一流的管理、一流的人才”的要求，全面实施“人才培养与引进系统工程”。

站在21世纪第二个10年的起点上，人们所能看到的，是国际竞争的不断深化，是全球变化的不断加剧。能否持续不断地造就一支强大的科技人才队伍，将深刻影响国家与民族的未来。

从这样的视角看，“创新2020”也是中华民族复兴之路上的人才大戏，它恢弘大气，精彩可期。